編者按：立德樹人，潤物無聲。為進一步貫徹落實全縣教育系統(tǒng)“強師德、正師風、鑄師魂”師德師風建設(shè)會議精神，阜寧融媒聯(lián)合阜寧教育推出“身邊的好老師”系列報道，將鏡頭對準三尺講臺上默默耕耘的身影。他們以實際行動強師德、正師風、鑄師魂，堅守育人初心，以德立身、以德立學、以德施教，用言傳身教點亮學生夢想，用愛與責任書寫教育情懷。讓我們一同走近這些扎根一線、潛心育人的優(yōu)秀教師，感受他們春風化雨的教育力量。

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當清晨的第一縷陽光灑向縣特殊教育學校的操場，總有一個身影早已忙碌在教室與康復室之間。她就是黃玲，一位在特教園地里深耕二十載的守望者。2005年從南京特殊教育師范學院畢業(yè)后，這位中共黨員便將根深深扎進了特殊教育的沃土，用愛心、專業(yè)與責任，為一群特殊的孩子點亮了前行的燈塔，成為鹽城市特教語文學科帶頭人。她始終以陶行知先生“愛滿天下”的教育理念為指引，在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人篇章。

以愛為犁，深耕特教育人路

初入特教行業(yè)，黃玲便直面這份職業(yè)的艱辛。第一天站上講臺，迎接她的是十多名狀況各異的孩子：有的目光呆滯，有的情緒無常，每一張臉龐背后都藏著不為人知的成長困境。班里有個叫彤彤的漂亮女孩，最初只會模糊地喊出“爸爸”“媽媽”，連最基本的“老師”都無法清晰發(fā)音。為了教會這個簡單的稱呼，黃玲逐字示范、反復教學，夸張地做著口型，常常練到下巴發(fā)酸。然而，急于求成的大聲引導卻讓孩子面露驚恐。那一刻的自責，讓她深刻領(lǐng)悟到：特教之路，唯有足夠的耐心與包容，才能真正敲開特殊孩子的心扉。

此后，黃玲開始系統(tǒng)學習言語康復知識，主動向?qū)I(yè)老師請教，為彤彤量身定制康復訓練方案。她別出心裁地找來棉簽、海苔和蜂蜜，將食物放置在彤彤的上牙齒后方，引導孩子翹起舌頭去探尋，通過味覺刺激開展舌部感知與發(fā)音訓練。晨曦微露時，她帶著彤彤在校園里練習呼吸；夕陽西下后，康復室的燈光常常為這個孩子亮到最后。日復一日的堅持終有收獲，當彤彤不僅能清晰發(fā)出“l(fā)”的音，更慢慢學會說單個字時，黃玲眼中泛起了淚光。而當那聲稚嫩又清晰的“老師好”從彤彤口中傳出時，所有的辛苦都化作了難以言喻的喜悅與感動。如今的彤彤，已能流暢地朗讀課文，聲音里充滿了自信與陽光。

以專為翼，守護成長不言苦

在黃玲看來，特殊教育不僅需要滿腔的愛心，更需要扎實的專業(yè)能力為孩子的成長保駕護航。2015年9月，智力二級且伴有嚴重情緒障礙的陽陽來到學校，這個孩子生活自理能力極差，連如廁都需要老師時刻陪同，情緒爆發(fā)時更是會砸桌子、扔椅子，甚至出現(xiàn)自虐、攻擊他人的行為。一次課堂上，陽陽突然情緒失控，抬手便朝黃玲甩來一耳光。火辣辣的痛感伴著委屈與憤怒，讓她一度萌生退意。但當了解到陽陽因父母離異常年無人照料，長期寄宿在學校退休教師家中的情況后，她心中最柔軟的地方被深深觸動：“身為特教老師，我怎能丟下這樣的孩子？”

帶著這份信念，黃玲開始用專業(yè)與耐心陪伴陽陽成長。雙休日，她帶著自己的兒子來到學校，陪陽陽玩滑梯、踢足球，讓孩子在游戲中感受陪伴的溫暖；每當陽陽想念媽媽，她便及時幫孩子撥通電話、發(fā)起微信視頻，用科技搭建起親情的橋梁；針對陽陽的情緒障礙，她系統(tǒng)運用情緒ABC療法，堅持每天記錄孩子的情緒狀態(tài)，細致分析觸發(fā)點，耐心進行行為矯正。她抓住陽陽的每一個微小進步及時表揚——自己主動吃飯了，獎勵一顆五角星；主動整理玩具了，給予一個擁抱。慢慢的，陽陽發(fā)生了翻天覆地的變化：情緒爆發(fā)的次數(shù)越來越少，會主動笑著和老師打招呼，甚至會將視若珍寶的零食與老師分享。這份發(fā)自內(nèi)心、純粹無雜質(zhì)的情感回饋，讓黃玲覺得所有的辛苦與付出都有了最溫暖的注腳。

以責為帆，躬耕鑄魂啟新篇

“每個特殊孩子都是被上帝咬過一口的蘋果，他們只是需要更多時間來綻放自己的光芒?！边@是黃玲常說的話。在她看來，特校教師的職責不僅是知識的傳授者，更是孩子潛能的發(fā)現(xiàn)者和成長舞臺的搭建者。學校里有一群性格孤僻刻板的孩子，卻展現(xiàn)出極高的音樂天賦。黃玲便和同事們順勢而為，為他們組建了音樂興趣小組，邀請專業(yè)老師進行指導。如今，曾經(jīng)沉默寡言的小杰能熟練演奏架子鼓，內(nèi)向害羞的小希能流暢吹奏葫蘆絲與薩克斯，音樂成為了這些孩子與世界交流的最美橋梁。她還和同事們成立航模社團，從組裝零件到調(diào)試飛行，帶領(lǐng)孩子們在一次次失敗中摸索，在反復打磨中成長。當孩子們捧著一張張航模比賽證書歡呼雀躍時，黃玲知道，這些證書不僅是榮譽，更是孩子們戰(zhàn)勝自我的見證。

立足孩子的未來發(fā)展，黃玲更將教育的目光投向生活能力的培養(yǎng)。她與同事精心設(shè)計生活適應(yīng)課程，帶領(lǐng)孩子們走出校門：在超市學習辨別商品、計算價格；在廚房學習洗菜、切菜、烹飪簡單的中餐；在公交站臺學習看站牌、投幣、安全乘車。從最初的手足無措到后來的熟練操作，孩子們臉上的笑容越來越自信。黃玲說：“我最大的心愿，就是讓這些孩子將來能獨立生活，有尊嚴地融入社會。”

二十載特教之路，黃玲從青澀的青年教師成長為經(jīng)驗豐富的學科帶頭人，不變的是對特殊教育事業(yè)的赤誠與熱愛。她的腳步依然匆匆，身影依然忙碌，因為她知道，特教麥田里的每一株幼苗都需要用心守護。未來，她將繼續(xù)把愛與責任融入工作的點點滴滴，用心呵護每一位特殊孩子，用專業(yè)陪伴他們茁壯成長，讓每一個孩子都能在愛的陽光下，綻放出屬于自己的別樣光彩，書寫?yīng)氁粺o二的精彩人生。