從普通初中畢業(yè)后，她進入楊綾子學校學習。剛開始實習的時候，客人問哪杯飲料好喝，她都會低下頭不知道怎么接話，可是現(xiàn)在的她，會在不忙的時候主動走到客人面前，略帶害羞地說：“你可以和我聊聊天嗎?”

　　在小璟旁邊的繆子，用攪拌機專注地打發(fā)奶蓋，用糖漿畫出五瓣拉花。

　　老師說，繆子一開始很抗拒楊綾子老師和同學的接近溝通，但是經(jīng)過兩年的學習和鍛煉，現(xiàn)在的她會大聲地表達自己的意見，對旁邊的輔導老師說，“我覺得這樣畫拉花不好看”，也會在小璟拉花失誤的時候，鼓勵她“你畫出了一只蝴蝶”。

　　孩子在學校辛苦學到的知識

　　希望畢業(yè)后能得到更多應用

　　“可惜”兩個字，是朱嘉煒和我們聊天時，出現(xiàn)頻率最高的一個詞，

　　“智慧樹”目前有三家店，分別是上城區(qū)水亭址3-1號的一店、元寶街7號的二店、以及緊貼楊綾子學校的三店。店里的員工都是來自楊綾子職高的學生，一店和二店是為畢業(yè)生設(shè)立的，三店則專門為在校生提供實習崗位。

　　“我們主要招收的是那些能力尚可，具有就業(yè)潛力和普校隨班就讀的學生。希望通過學習能幫助他們掌握一技之長，順利步入社會。”朱老師說，在詳細了解孩子的情況后，每年會有20名左右的學生能夠入學。

　　當然，教學過程還是不輕松，同樣的技能，他們需要耗費比普通學生多3倍的時間和精力才能掌握。比如最簡單的待客語“請慢用，謝謝光臨”，有的學生就要重復5遍才能把這句話完整地復述下來。

　　然而，讓朱嘉煒覺得可惜的是，學生辛苦學到的知識，畢業(yè)后并不能得到很好的應用。

　　“我們大部分的學生工作能力其實不差的，但是跟一般的學生一樣，他們走向社會，也會有不適應的地方，只是一般孩子會自我調(diào)節(jié)。我們的學生就很難做到。”朱老師說，“可是如果孩子一直沒有工作待在家里，會讓原本鍛煉出的能力逐漸退化，太可惜了。”

　　吃貨+

　　朱老師告訴我們，目前我國臺灣和廣州針對特殊學生群體的職業(yè)指導體系相對發(fā)達。孩子們從特殊學校畢業(yè)之后，會有相關(guān)機構(gòu)的社工，專門跟進他們的社會職業(yè)轉(zhuǎn)型。但是目前這部分工作，在杭州尚屬空白。

　　“智慧樹”項目，將來計劃做更多的擴展，希望給在校生和畢業(yè)生提供更多樣化的職業(yè)輔導，幫助他們更好地完成社會角色的轉(zhuǎn)化，適應職業(yè)環(huán)境的變化。也能夠更多地展示這些特殊學生的真實狀態(tài)，讓“智慧樹”成為一個窗口，讓更多的人來了解關(guān)注他們。