為深化校家社協(xié)同育人機制建設，如東縣實驗小學創(chuàng)新打造“廣場教育咨詢”服務品牌，通過每月定期的現(xiàn)場咨詢活動，構建起教師、家長、社會多方聯(lián)動的育人共同體?；顒訂右詠恚牙塾嫹占彝?200余戶，家長總體滿意度達98%，形成可復制的校家社協(xié)同育人新范式，切實回應了廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育的熱切期望。

組建專業(yè)服務團隊 實施“問題導向”服務

學校整合優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、心理咨詢師組建了一支專業(yè)服務團隊，面向來接孩子的家長進行教育咨詢和問診，幫助家長分析診斷孩子狀況，制定改進計劃與輔導方案，提供家庭教育指導。團隊分為學科指導組和成長導師組兩組，學科指導組由市、縣學科帶頭人組成，專注學習習慣培養(yǎng)，成長導師組由心理咨詢師和優(yōu)秀班主任組成，負責疑難案例診斷。學校創(chuàng)新設置“教師專長展示墻”，給每位咨詢輔導老師制作了一個展板，重點介紹咨詢輔導老師的專長，便于家長有針對性地開展咨詢。

學校開展家庭教育問卷調(diào)查，包括學習習慣、情緒管理、親子溝通、網(wǎng)絡使用、生活自理等方面，結果顯示家長咨詢問題主要集中在孩子癡迷網(wǎng)絡游戲、叛逆期管教難、作業(yè)拖拉等。針對這些問題，團隊建立三大重點服務模塊：網(wǎng)絡依賴、作業(yè)拖延、親子沖突。在現(xiàn)場咨詢中，面對家長的困惑，老師們設身處地和家長進行零距離溝通，不厭其煩地幫家長們出點子、指路子。

建立長效服務機制 優(yōu)化協(xié)同育人環(huán)境

學校將廣場教育咨詢時間固定在每月最后一周周五下午三點至五點半。在咨詢過程中，輔導老師對咨詢內(nèi)容進行記錄。同時，學校組建由各班班主任組成的后續(xù)支持小組。咨詢結束后，輔導老師及時與班主任聯(lián)系，由班主任進行多輪線上回訪，了解后續(xù)情況，必要時，會以家訪為契機進行入戶指導，深化協(xié)同育人成效。

“廣場教育咨詢”活動直接促進了學生的全面發(fā)展，通過幫助家長掌握科學的學習方法，許多學生逐步克服作業(yè)拖拉問題，學習效率明顯提高；通過指導家長采用“契約管理”“興趣替代”等策略，幫助學生逐步降低對電子產(chǎn)品的依賴；通過親子溝通技巧的指導，家長學會采用更溫和、有效的交流方式，減少了因“管教沖突”引發(fā)的學生逆反心理，部分學生情緒穩(wěn)定性顯著提升。學生陽光自信，健康成長，學業(yè)、心理、行為、社交等多維度能力得到綜合提升，真正實現(xiàn)了“減負增效”的育人目標。

共筑家校和諧關系 回應民生教育期盼

“廣場教育咨詢”活動通過學科指導組和成長導師組的專業(yè)化分工，構建起學習習慣培養(yǎng)與心理行為問題解決的“雙軌診斷”機制。一位參與咨詢的家長深有感觸地說：“通過專業(yè)老師的指導，我們不僅找到了解決問題的方法，更重要的是學會了科學育兒的理念，家庭教育的焦慮得到了有效緩解?！边@種家校協(xié)同的育人模式，既破解了家庭教育難題，又促進了家校關系的和諧發(fā)展。

創(chuàng)新開展“廣場教育咨詢”，有效促進了家長教育觀念的轉變，家長從最初的“被動求助”逐步發(fā)展為“主動學習”，這一轉變不僅體現(xiàn)了活動的影響力，更彰顯了優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享的價值，切實回應了人民群眾對高質(zhì)量家庭教育的期盼。