南京以六朝古都、世界文學(xué)之都為基底，打造多層次文史研學(xué)體驗(yàn)；淮安作為“漕運(yùn)之都”和偉人故里，將運(yùn)河文化、西游文化與紅色鑄魂作為文史研學(xué)核心；揚(yáng)州聚焦文博場(chǎng)館與地方特色文化，推出十大文博研學(xué)活動(dòng)與“畫(huà)中游揚(yáng)州”公益研學(xué)……隨著春假將至，江蘇多地深度融合文旅與教育資源，精心打造精品研學(xué)線路與特色活動(dòng)，為中小學(xué)生奉上一場(chǎng)寓學(xué)于游、知行合一的春日研學(xué)盛宴，讓孩子們?cè)谛凶咧刑剿髦R(shí)，在體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)。研學(xué)游不只是簡(jiǎn)單的“旅游+學(xué)習(xí)”，更被寄予厚望——成為推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從“靜態(tài)保護(hù)”走向“活態(tài)傳承”的新引擎。

為什么這么說(shuō)？因?yàn)槲幕瘋鞒?，關(guān)鍵在人，尤其在青少年。過(guò)去，許多文化資源停留在書(shū)本里、展柜中，與當(dāng)代生活、特別是年輕一代的體驗(yàn)有距離。而高質(zhì)量的研學(xué)游，恰恰能打通這“最后一公里”。它把厚重的歷史、抽象的文化精神，轉(zhuǎn)化為可觸摸、可探究、可互動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)景。孩子們?cè)谟H手拓印、體驗(yàn)古法制作、聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)講解的過(guò)程中，文化不再是遙遠(yuǎn)的符號(hào)，而是融入成長(zhǎng)的養(yǎng)分。這不僅能有效帶動(dòng)消費(fèi)、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，更深層的意義在于，它在潛移默化中培育著青少年的文化認(rèn)同與自信，讓他們從“旁觀者”變?yōu)椤绑w驗(yàn)者”，甚至未來(lái)成為“傳承者”。

然而，火熱背后也需冷思考。當(dāng)前一些地方的研學(xué)游，出現(xiàn)了課程“拼盤化”、線路“同質(zhì)化”、管理“碎片化”等問(wèn)題?？此菩谐虧M滿，實(shí)則走馬觀花;打著文化旗號(hào)，內(nèi)容卻淺嘗輒止。這背后，反映的是部分機(jī)構(gòu)將文化資源轉(zhuǎn)化為深度教育產(chǎn)品的能力不足，也暴露出跨部門協(xié)同、專業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)、長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的短板。如果任其低水平重復(fù)，研學(xué)游可能徒有形式，既“活”不了文化，也辜負(fù)了家長(zhǎng)和社會(huì)的期待。

要讓研學(xué)游真正成為文化“活化”的強(qiáng)大引擎，不能靠簡(jiǎn)單疊加，而必須進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新與深耕。這需要多方合力，打好一套“組合拳”。一是內(nèi)容要“深”下去。 像打磨精品課程一樣設(shè)計(jì)研學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化探究性和啟發(fā)性，避免“只游不研”或“千篇一律”。應(yīng)充分挖掘本地獨(dú)特文化基因，打造有深度、有特色的主題路線。二是隊(duì)伍要“?！逼饋?lái)。加快培養(yǎng)既懂教育又懂文化、既有熱情又有專業(yè)方法的研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍。鼓勵(lì)文博專家、非遺傳承人、資深教師等參與其中，提升活動(dòng)的專業(yè)內(nèi)涵。三是生態(tài)要“聯(lián)”起來(lái)。構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、家庭協(xié)同聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。政府加強(qiáng)引導(dǎo)與規(guī)范，學(xué)?？茖W(xué)銜接課程，專業(yè)機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，社區(qū)開(kāi)放資源，形成育人合力。同時(shí)，積極利用AR、VR、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化手段，提升管理效率和體驗(yàn)沉浸感。四是效果要“長(zhǎng)”起來(lái)。研學(xué)不應(yīng)是“一次性”的郊游。要通過(guò)后續(xù)的課程延伸、成果展示、社群互動(dòng)等方式，將短暫的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生長(zhǎng)期的文化興趣和自覺(jué)的身份認(rèn)同，讓文化的種子持續(xù)生根發(fā)芽。

中華文明博大精深，為我們提供了無(wú)盡的研學(xué)寶藏。引導(dǎo)廣大青少年在“行走”中讀懂歷史、感悟智慧、熱愛(ài)當(dāng)下、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，這本身就是文化自信的生動(dòng)實(shí)踐。期待通過(guò)持續(xù)的努力，讓研學(xué)游告別“野蠻生長(zhǎng)”，走向“高質(zhì)量發(fā)展”，真正成為滋養(yǎng)民族未來(lái)、筑牢文化根基的鮮活力量。這不僅是教育方式的創(chuàng)新，更是一項(xiàng)關(guān)乎文化傳承與民族復(fù)興的重要課題。