在新的歷史發(fā)展背景下，嘉興技師學院積極探索工學一體化教師隊伍培養(yǎng)新范式，推進工學一體化教學改革，賦能專業(yè)建設(shè)新發(fā)展。作為全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)院校，學校深入推進實施工學一體化技能人才培養(yǎng)模式，在“工學一體化”教學理念驅(qū)動下，學校按照各專業(yè)“工學一體化”課程的相關(guān)標準，積極踐行“工學一體化”教學，為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)國家發(fā)展的高技能人才作出應(yīng)有貢獻。

踐行工學一體化

嘉興技師學院在行動

2022年8月，嘉興技師學院成功入選全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)院校，工業(yè)機器人、計算機網(wǎng)絡(luò)、烹飪等3個專業(yè)被確定為全國技工院校工學一體化第一階段建設(shè)專業(yè)。另外，智能制造技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用等7個專業(yè)被納入人社部一體化課程標準和課程設(shè)置方案開發(fā)院校團隊，旅游專業(yè)被確定為該專業(yè)一體化課改的副組長學校。在國家級一體化試點專業(yè)的引領(lǐng)下，學校所有技工類專業(yè)都開始了一體化課改試點。

2023年工學一體化專業(yè)建設(shè)匯總表

工學一體化課程開發(fā)與教學實施培訓

為貫徹落實《關(guān)于深化技工院校改革大力發(fā)展技工教育的意見》和《技工教育“十四五”規(guī)劃》等文件精神，2022年3月人力資源社會保障部印發(fā)了《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》，提出“加快工學一體化教師隊伍建設(shè)”。學校積極響應(yīng)國家政策，積極選派一線專業(yè)教師加入技工院校工學一體化教師培訓隊伍，著力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)技能精湛、育人水平出色、更適應(yīng)學院發(fā)展、促進自身成長、符合學生需求的高素質(zhì)工學一體化教師隊伍。

一體化教師師德師風系列培訓

培訓過程

多措并舉，積極實踐應(yīng)用

學校采用“走出去，請進來”的方式，學習借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗、做法。先后組織多次工學一體化教師培訓，提升工學一體化教學能力。學校根據(jù)技工院校一體化師資培訓需求，開展專題培訓，并針對工學一體化教師專業(yè)發(fā)展不同階段，實施針對性的支持計劃。如2023年6月至7月“工學一體化課程開發(fā)與教學實施培訓”；2023年11月教研組長素養(yǎng)和職業(yè)能力提升專題培訓赴蘇州技師學院；2023年12月部分新教師赴浙江商業(yè)技師學院、江蘇省揚州技師學院參加工學一體化培訓等。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展工學一體化師資培訓。

此外，學校還注重技工院校工學一體化教學交流，組織現(xiàn)場觀摩，實地交流工作經(jīng)驗和做法，積極打造學校工學一體化教學優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程、示范專業(yè)，鼓勵專業(yè)帶頭人通過省市級平臺，將本校工學一體化建設(shè)經(jīng)驗與成果進行交流分享，吸取他校優(yōu)秀經(jīng)驗，促進一體化教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。同時，通過教師參加或指導(dǎo)學生參加職業(yè)技能大賽，開展大賽成果教學轉(zhuǎn)化，不斷提高工學一體化教師的專業(yè)教學能力。

實踐成效

持續(xù)改進，教學質(zhì)量提升

一體化教師的培養(yǎng)有效提升了技工院校課程實施效度，打破傳統(tǒng)課堂“理實分離”現(xiàn)象，將企業(yè)工作任務(wù)與專業(yè)知識相融合。學校共有10個專業(yè)完成工學一體化課程標準和課程設(shè)置方案開發(fā)項目申報；教師通過學習任務(wù)設(shè)計、學習活動實施、學習任務(wù)考核等方式，學生的主動性和獨立性得到了明顯的提升，解決實際問題帶來的成就感大，探究、合作的興趣增加，動手能力大幅提高。

教師通過研修，其對學習任務(wù)的分析能力得到了明顯的提升。同時，通過邀請企業(yè)專家參與編寫典型工作任務(wù)、教學考核及教學設(shè)計，教師課程設(shè)計能力得到提升。

一體化建設(shè)經(jīng)驗分享

此外，本年度教師通過對工學一體化模式的研究，共立項相關(guān)課題2項，結(jié)題1項；教師開設(shè)市級及以上工學一體化公開課6節(jié)，得到了省、市兄弟院校教師的一致肯定和好評。

下一步，學校將以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為突破口，繼續(xù)加強與企業(yè)的深度合作，深入開展工學一體化培養(yǎng)模式的實踐研究，把理論課程教學和典型性工作任務(wù)相融合，不斷完善工學一體化培養(yǎng)模式，全面提升技工學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮工學一體化課程建設(shè)的引領(lǐng)輻射作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。