如何讓孩子告別拖拉，學(xué)會(huì)高效管理時(shí)間？10月18日，亳州晚報(bào)“心”動(dòng)力成長(zhǎng)營(yíng)“時(shí)間管理局”挑戰(zhàn)營(yíng)火熱開(kāi)啟，讓孩子們通過(guò)活動(dòng)探索與團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

感知時(shí)間 從抽象到具體的啟蒙

活動(dòng)伊始，小營(yíng)員們便在“時(shí)間契約”上鄭重簽名，許下管理好一天時(shí)間的承諾。破冰游戲后，孩子們迅速組建起自己的“時(shí)間小隊(duì)”，為接下來(lái)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作奠定了歡樂(lè)而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“自己的人生時(shí)間軸到底有多長(zhǎng)？”在時(shí)間感知課上，導(dǎo)師的提問(wèn)引發(fā)了孩子們的深思。在“極速60秒”的挑戰(zhàn)中，孩子們通過(guò)疊杯、傳球等游戲，觸摸到時(shí)間的脈搏。最觸動(dòng)孩子們的環(huán)節(jié)，莫過(guò)于用彩筆繪制“時(shí)間餡餅”。當(dāng)孩子們用彩筆將一天24小時(shí)繪成“時(shí)間餡餅”，讓小營(yíng)員們直觀地看到了自己時(shí)間的去向。

掌控時(shí)間 從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)備

在時(shí)間戰(zhàn)略課上，導(dǎo)師通過(guò)情景模擬與互動(dòng)游戲，引入了經(jīng)典的時(shí)間管理“四象限法則”。孩子們?cè)趯⑷蝿?wù)按“重要”和“緊急”程度進(jìn)行分類、排序的實(shí)踐中，逐步建立起“要事優(yōu)先”的思維框架。

下午的時(shí)間戰(zhàn)術(shù)課則更具實(shí)操性。孩子們通過(guò)舒爾特方格進(jìn)行專注力熱身訓(xùn)練，隨后運(yùn)用“番茄工作法”完成指定任務(wù)。該工作法是一種基于時(shí)間管理理論的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)設(shè)定25分鐘專注學(xué)習(xí)與5分鐘休息的循環(huán)周期，提升學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)良好習(xí)慣。

活動(dòng)時(shí)，在“25分鐘專注+5分鐘休息”的節(jié)奏中，孩子們切身體會(huì)到時(shí)間分段管理對(duì)提升效率的巨大魔力，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

運(yùn)用時(shí)間 團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)與甜蜜回報(bào)

學(xué)習(xí)成果需要靈活運(yùn)用。在最后的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，帶隊(duì)老師要求各小隊(duì)限時(shí)處理11項(xiàng)各不相同的事務(wù)。

“這個(gè)任務(wù)優(yōu)先考慮！”“那個(gè)有趣但不重要，可以延后！”現(xiàn)場(chǎng)，孩子們的分析討論十分熱烈。大家將上午所學(xué)的“四象限法則”運(yùn)用得淋漓盡致，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中真正內(nèi)化了“要事優(yōu)先”的精髓。

在總結(jié)分享環(huán)節(jié)里，孩子們興奮地分享了一天的成長(zhǎng)與感悟，每一位小營(yíng)員都獲得了專屬的榮譽(yù)證書。

在令人激動(dòng)的“時(shí)間幣”兌換環(huán)節(jié)，孩子們帶著活動(dòng)中賺取的“時(shí)間幣”，在兌換區(qū)精打細(xì)算，換取心儀的禮物，高效管理與認(rèn)真投入，終會(huì)收獲甜蜜回報(bào)。

本次“時(shí)間管理局”挑戰(zhàn)營(yíng)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，成功地將抽象的時(shí)間管理概念轉(zhuǎn)化為孩子可知、可感、可用的具體技能，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)之路注入了寶貴的“心”動(dòng)力。（記者 李錦文 實(shí)習(xí)生 劉文杰）