湖州師范學院作為“服務國家特殊需求項目”試點單位，是浙江省首家和規(guī)模最大的護理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位，現(xiàn)已招收五屆159名學生，目前在校研究生總數(shù)為117人。據(jù)悉，截止到去年9月30日，研究生在各臨床實踐基地與導師協(xié)作，圍繞臨床問題開展的研究成效明顯，獲得實用新型專利31項，發(fā)表論文98篇。已有兩屆42名學生完成學業(yè)順利畢業(yè)，其中在三級以上醫(yī)院就業(yè)比例高達73.8%，畢業(yè)生社會需求旺盛，就業(yè)質量高。湖州師院護理專業(yè)向社會交出了一張出色的成績單。
硬軟兼顧
為學生構建成長平臺
“病人”由于高空墜落，頸椎和胸骨骨折，脾臟破裂，血壓急劇下降，護士們正在“病房”里緊張地做著初步的搶救措施。昨天，記者來到在湖州師院醫(yī)學院護理系，眼前這個逼真的模擬病房就是湖州師院護理專業(yè)研究生的課堂。
記者看到，這兩個房間里分別配置了若干病床、設備帶、床頭柜等成套的醫(yī)療基本設施，每張病床上都躺著進口的模擬病人，醫(yī)療設施與醫(yī)院配套基本一致。實驗室里有4具國際最先進的高仿真模擬人，“他們”能模擬真人的心跳、脈搏、呼吸、血壓等人類基本生命體征，模擬人自帶40多種常見病和急重癥的模擬病案，老師也可以根據(jù)需要自己創(chuàng)設病例。“他們”會根據(jù)學生的處置發(fā)生“病情”變化。
“為了降低學生失誤可能性，提升實踐能力，學校建立了完善的護理實驗室，通過逼真的教學器材，讓研究生身臨其境。”湖州師院醫(yī)學院負責人介紹，學校努力構建良好的教學與科研平臺。目前，護理實驗教學中心下設5個實驗分室，增設了生命支持技術實訓中心、老年健康維護與促進中心及人文護理研究中心。同時，學院還建立了省內唯一的“教育部循證醫(yī)學網上合作研究中心湖州師院分中心”。
隨著硬件條件不斷升級，湖州師院更在護理專業(yè)“軟實力”建設方面主動作為。為了進一步提升護理專業(yè)研究生的專業(yè)實踐能力，學院邀請國內首個護理博士生導師姜安麗教授、復旦大學護理學院院長胡雁教授等，為學院導師作專題培訓。
“實踐訓練能更快地培養(yǎng)研究生的專業(yè)實踐能力及科學思維，進而解決臨床實際問題，將臨床實踐與科研創(chuàng)新能力訓練有機結合，能幫助學生迅速成長。”學院護理專業(yè)負責人介紹，學院實施校內、臨床“雙導師”負責制，校內導師“3+X導師組”等模式。
據(jù)介紹，“3”即1個護理學導師、 1個基礎醫(yī)學導師、 1個臨床醫(yī)學導師，“X”即利用學校綜合性學科優(yōu)勢，遴選心理學、運動醫(yī)學等學科的優(yōu)秀教師加入導師隊伍，不斷拓寬研究生學科視野，深化服務專業(yè)成才。
與此同時，湖州師院堅持專業(yè)與人文相交融，籌建省內首家“南丁格爾事跡教育館”，利用兩位南丁格爾獎獲得者的優(yōu)勢，開設《人文護理教育》課程以及“護理關懷大講堂”等專題講座和報告、“5·12”護士加冕儀式、南丁格爾大講堂等主題活動。
在課程設置方面，湖州師院著力建設循證護理、高級護理實踐、人文護理3門重點課程。華西循證醫(yī)學中心博士負責循證護理課程，復旦大學循證護理專家胡雁教授講解循證護理的相關知識。
循證護理，分為理論學習和臨床實踐以及課題研究兩個方面，針對臨床問題，學生自主進行具體循證，老師對其進行點評，一般由老師和學生一起共同合作探究和操作，得出創(chuàng)新性結果。“這些課程培養(yǎng)了我們尋找最佳證據(jù)的能力，不單單局限于前人已有的知識。讓我們了解更多的護理前沿的知識，理論和實踐的結合帶給了我很多啟迪。” 2016屆畢業(yè)生方娟說。
創(chuàng)新思維
護士也能成為專家
“我的3年研究生生涯，碩果累累。除了提升專業(yè)能力外，我還學會了做學術、做科研。”湖州師院護理專業(yè)2015屆畢業(yè)生孫麗麗已順利進入浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院工作。
在研究生階段，孫麗麗獲得陪客床和氣管插管的設計兩項專利。陪客床設計以“母子床”為結構理念，在病床的下面安裝抽屜式陪客床，節(jié)約空間，方便管理。將臨床呼吸機氣管插管改造設計成U型，方便定時抽吸出源自氣囊上的肺炎患者粘液，提高利用率與清潔程度。目前，她的專利正準備走向市場。
據(jù)了解，作為“服務國家特殊需求項目”試點單位、省內第一個護理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位，近年來，湖州師院向社會輸送了眾多像孫麗麗一樣的護理專碩人才。
和孫麗麗同屆的牛慧，也有屬于她自已的兩項專利，針對骨折病人帶著笨重的裝備不利于行動，她發(fā)明了新型的骨折固定器，在病人有需要的時候可以拆卸掉部分支架。另外一項是智能紅外線照射儀，可以智能感應溫度。這項專利是因為?；劭紤]到許多昏迷病人，在用紅外線照射儀促進傷口愈合的時候，不能夠言語，經常會造成皮膚的灼傷。
作為一名男護士， 2016屆畢業(yè)生洪都在校期間曾獲得兩次校級優(yōu)秀科研獎，并獲得兩項專利。畢業(yè)后，來到寧波市第二醫(yī)院ICU科室工作，由于自身科研知識與基礎的扎實功底，現(xiàn)被借調在護理部工作。“讀了研究生后，我對自己有了更高的要求。除臨床工作外，閱讀文獻、軟件、統(tǒng)計、英語等知識都是我們學習的內容。無從下手的時候，我會請教臨床的醫(yī)生，還會請教老師和同學。”洪都介紹，“護士最大的追求就是為患者服務，患者享受到了服務，才是對我們最大的認可。”
建立實習點
提升研究生實踐能力
“我們醫(yī)院是湖州師院護理專業(yè)研究生的實踐基地，我已經帶了4屆研究生了，一共27人。在帶研究生實習過程中，我更加重視他們的實踐能力和自主創(chuàng)新能力。”湖州中心醫(yī)院主任護師、碩士生導師徐玲芬介紹，“指導研究生不是一件容易的事情。我已經工作34年了，臨床經驗相對于學生來說是比較豐富，但是對于護理專業(yè)方面的科研，在指導的同時，我也向他們學習，給自己充電。”
記者了解到，隨著醫(yī)療、生活水平的提高，社會對護理的要求也在不斷增高，經過學校專業(yè)培訓和臨床實踐的護理碩士研究生更加能夠滿足社會對高層次護理人才的需求，與本科、?？谱o士相比較，有著明顯的優(yōu)勢。
為了提高研究生的實踐能力，湖州師院建立了協(xié)同培養(yǎng)機制，將學校、醫(yī)院、行業(yè)主管部門“三位一體”工作機制常態(tài)化，全程參與、全面協(xié)同、全方位育人。在護士碩士培養(yǎng)過程中，學院堅持既“引進來”又“走出去”。目前，學院已在上海、南京、杭州和湖州建立了10個省內一流臨床護理和社區(qū)護理實踐教學基地。
據(jù)介紹，專業(yè)實踐包括兩個階段，第一階段包括臨床實踐技能強化和準入、循證護理能力訓練兩部分;第二階段是與研究領域密切相關科室的臨床輪轉實踐訓練，輪轉時間為20個月。同時，學校高度重視研究生的職業(yè)生涯發(fā)展教育，將職業(yè)指導與職業(yè)教育貫穿研究生培養(yǎng)全過程。
據(jù)悉，為了適應當前國家衛(wèi)生健康事業(yè)對臨床和社區(qū)護理發(fā)展需求，湖州師院積極調整培養(yǎng)方向，調整后的專業(yè)方向涵蓋面更廣，主要包括臨床護理和社區(qū)護理兩個方向。
