設定一個主題，把一年級的語文、數學、外語、美術、音樂等學科內容進行整合，這種“全課程教學”方式已在成章小學試行了幾次，孩子們普遍反映“很好玩”“容易學”。

　　“同學們，我們來做一個游戲好嗎?我來描述一下班里的一位小朋友，請大家猜猜他是誰。”日前，紹興成章小學(蕺山中心小學迪蕩校區(qū))一(6)班的教室內，一堂與眾不同的課正在緩緩展開。

　　乍一聽，許多人會以為這是一堂語文課，正在進行語言表達能力訓練，然而隨著內容的深入，老師突然結合小朋友們的描述，教起了英文單詞：“剛剛你講到最好的朋友有一雙大眼睛，那你知道眼睛在英語里怎么說嗎?eyes，對了!耳朵呢?ears，真棒!”而課堂的最后，老師請小朋友們在紙上畫下自己好朋友的樣子，課堂瞬間又變成了美術課。

　　這到底是怎么回事?

　　“這是我們學校今年正在探索的一種教學方式，稱之為‘全課程教學’。”學校老師陳駿介紹，這種教學方式通過設定一個主題，把一年級的語文、數學、外語、美術、音樂等學科內容進行整合。

　　陳駿說，他們在備課中發(fā)現，很多學科內容是可以互通的。“如一年級中，語文課《我是小學生》可以和美術課‘我的新朋友’聯系起來，數學課上教的數字也可以和英語課數字的學習聯系起來。學生在課堂上，可以隨著老師的引導，打通學科壁壘，在饒有興趣的學習情境中，進行綜合性學習。”

　　據了解，“全課程教學”往往通過某個主題來串聯。

　　每個主題背后都可以深挖出許多相關的內容，涉及到許多門學科，所以一個主題往往要通過多堂課，甚至是一個階段來完成。

　　像成章小學這個學期就只給一年級學生設計了兩個大主題，分別為“喜歡你，在一起”和“我愛我自己”。前者結合新生入學，幫助他們融入班級、融入學校、融入學生身份，后者則是讓他們認識自己、保護自己，培養(yǎng)與人交往的能力。老師們可以根據班級實際分列出許多小的教學主題。

　　蕺山中心小學校長(成章小學校長)葉燕芬表示，“全課程教學”是推動學科全面融合的綜合性課程改革，是在遵循新版課程標準基礎上的一種創(chuàng)新，我們在迪蕩校區(qū)一年級新生中嘗試，目的是讓他們盡快認識新學校、新老師和新同學，盡快適應小學生活。

　　“主題的選擇既要綜合考慮各學科的教學要點，又要兼顧學生的接受能力，所以我們反復斟酌。同時，課堂環(huán)節(jié)也經過精心設計，既符合低段學生的身心特點，也有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，又有很多互動，有利于提升學生的核心素養(yǎng)。可以說，課程的設置完全體現了我們這個新辦學校‘開放唯新’的追求。”

　　據了解，目前“全課程教學”已經在成章小學內進行了幾次試行，孩子們普遍反映“很好玩”“容易學”。學校負責人表示，將把這一探索堅持下去，爭取每月開展兩次“全課程教學”。