在9月8日我市慶祝第41個教師節(jié)活動上，當青年教師、師范生從兩鬢斑白的老教師、省教學名師手中接過《論教育》一書時，全場掌聲雷動。這本書不僅承載著教育的智慧，也承載著教育前輩對新教師和未來之星的期許。

“我曾經(jīng)是一名留守兒童，小學時班主任對我有著巨大的影響?！苯邮苜洉膸煼渡鞁I楠有著特別的故事。她的啟蒙老師吳才鳳如同一束光，以耐心教導和暖心關懷，讓她從一個內(nèi)向不愛說話的小女孩逐漸變得開朗，“大概從那時候起，我就在心靈里種下了一顆想要成為一名老師的種子?！痹谇髮W過程中，徐婭楠不斷堅定自己的決心，最終高考以636分選擇了揚大鄉(xiāng)村定向師范生專業(yè)。

吳才鳳老師回憶，自己也是農(nóng)村出身，面對班里的“留守兒童”更多的是“共情”，“我了解鄉(xiāng)村孩子面臨的成長困惑，在教育他們時自然而然會多一份耐心多一份理解。我相信，以婭楠的認真和愛心，一定能成為孩子們喜歡的老師，把這份教育的薪火傳得更遠?！?/p>

揚州是一片孕育工匠精神的教育熱土。以匠心鑄魂，以技能育人。揚州高等職業(yè)技術學校的青年教師葉競也接受了贈書。她從這片土壤中成長起來，最終又回歸母校。求學期間，葉競在段曉翔老師的指導下，奪得省級技能競賽一等獎。這段經(jīng)歷不僅為她奠定了專業(yè)技能基礎，更在她心中深深埋下了“以匠心傳匠心”的種子，“段老師耐心細致、全心投入、不放棄任何一個學生的精神，讓我特別感動?！?/p>

“小葉這孩子肯吃苦，訓練再累都不抱怨，眼里有股‘鉆’勁?！?段曉翔說，“我們職教老師，教的不只是技術，更是‘精益求精’的工匠精神。技能競賽不是目的，是想讓孩子們通過備賽，知道‘把一件事做到極致’有多重要，將來走上崗位、站上講臺，才能把這份態(tài)度傳遞下去。”2020年，葉競正式回母校任教，段曉翔非常欣慰：“這比我自己拿獎還要高興?！?/p>

從被一束光照亮，到立志照亮他人，徐婭楠和葉競的故事，正是揚州教育立德樹人、匠心傳承的最好寫照，也是對師者精神的接力傳承。