吳江區(qū)秉持普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)的發(fā)展思路，分層推進課程游戲化建設(shè)，形成了多元發(fā)展的學前教育新格局，全區(qū)幼兒課程改革呈現(xiàn)出“各美其美，美美與共”的良好樣貌。

以課程游戲化實踐為抓手。完善學前教育保障機制，設(shè)立學前教育專項經(jīng)費，將課程游戲化實施水平作為幼兒園年度高質(zhì)量發(fā)展考核的重要指標，保障了課程游戲化項目的推進。通過深度挖掘吳江鄉(xiāng)土文化資源，形成了桃源幼兒園“方言童謠”課程、八坼幼兒園“運河小鎮(zhèn)”系列戶外游戲活動、震澤幼兒園“蠶桑文化”特色課程等吳江幼兒教育品牌，金家壩幼兒園針對園內(nèi)95%的幼兒來自于農(nóng)村的特點開發(fā)了“養(yǎng)植”園本課程，計彩娟老師獲評新時代中小學學科領(lǐng)軍教師示范性培訓對象。

以區(qū)域分層化推進為支點。通過分層架構(gòu)為不同層次的幼兒園提供支持，給予幼兒園更大的發(fā)展空間，幫助每所幼兒園建構(gòu)適宜的課程。構(gòu)建了合力向上的區(qū)域教研共同體。在配備1名專職幼兒教育教研員、1名專職教科員的基礎(chǔ)上，聘任了13名兼職教研員，落實教研指導責任區(qū)制度；實行幼兒園責任督學掛牌督導制度和視導片管理制度，堅持專家伴隨式的指導制度，以問題為導向，扎實開展園本教研，優(yōu)化幼兒園課程實施，形成了“從‘一起走’到分層推進”的課程游戲化實踐路徑。

以教研項目化落實為載體。通過區(qū)域推進，引領(lǐng)全區(qū)的幼兒園參與到課程改革項目的實踐中，培育獨特的園所文化，促進兒童全面發(fā)展。吳江幼兒教育教學成果獲國家級二等獎1次，省特等獎1次、一等獎1次，市特等獎2次?！队變簣@課程開發(fā)與利用叢書》《走向兒童經(jīng)驗，幼兒園多維課程資源建構(gòu)與運用》《石榴樹豐收了》《造房子》《在玩中學——幼兒園科學微項目案例精選》等先后出版，很多幼兒園的課程建設(shè)經(jīng)驗在《早期教育》頭條連載推送，多所幼兒園的課程資源開發(fā)的案例如《親親艾草園》等在“早期教育”等微信平臺上轉(zhuǎn)載推送。2023年12月吳江區(qū)舉辦的高質(zhì)量背景下的幼兒學習活動”專題研討會吸引了全國400余名幼兒園園長、骨干教師參與，產(chǎn)生了廣泛影響。

吳江區(qū)將繼續(xù)高站位深入推進課程游戲化，不斷豐富課程精神，生發(fā)課程文化，創(chuàng)優(yōu)課程品牌，提升育人品質(zhì)，展現(xiàn)生動活潑的幼教圖景。