圖片說明 桃浦教育聯合體共享桃浦中學數字地理創(chuàng)新實驗室資源。普陀區(qū)教育局供圖

　　東方網3月3日消息：前天，曹楊二中教育集團掛牌成立。該集團由曹楊二中牽頭，聯合梅隴中學、民辦蘭田中學等十家單位，按照地理位置相對就近原則，聚集了不同學段、不同辦學體制的學校，促進學?？v向銜接和優(yōu)勢互補。

　　近期，普陀區(qū)推進學區(qū)化和集團化辦學創(chuàng)新舉措頻出：上周，該區(qū)依托華東師大的優(yōu)質教育資源，聯合周邊5所中小學、6所幼兒園和1所社區(qū)學校共建“環(huán)華東師大優(yōu)質教育圈”，以期將周邊學校打造成為華東師大基礎教育科研成果溢出轉化的實驗基地。至此，普陀教育十三五規(guī)劃中提出的“一環(huán)一園十街鎮(zhèn)”優(yōu)質教育資源輻射網已基本形成，“一環(huán)”即環(huán)華東師大優(yōu)質教育圈，“一園”則代表曹楊二中教育園區(qū)，而“十街鎮(zhèn)”指的是十個街道鎮(zhèn)教育聯合體。

　　一園：發(fā)揮高品質學校主體作用

　　在曹楊二中教育園區(qū)內，曹楊二中附校依托二中辦學優(yōu)勢，共享優(yōu)質教育資源，二中的王偉娟老師和數學特級教師桂思銘都將自己的工作室基地設在附校，指導并提升了教師的專業(yè)發(fā)展。在今年普陀區(qū)一模考的語文測試中，曹楊二中附屬學校九年級學生陸悅兒考出了134分的高分，全區(qū)23名130分以上的學生中，陸悅兒的班上就有兩位。

　　園區(qū)內優(yōu)質資源的共享，除了教育理念和成果的輻射外，師資的柔性流動更是動真格。一年內，集團內部共有35位教師進行了校際交流。去年8月底，曹楊二中語文教師黃娟華來到民辦蘭田中學“支教”，承擔初二年級2個班教學和行政管理工作。她的教學也深深刻上了二中印記，提升了學生的學習能力。除了教學外，她還在蘭田中學開展了德育新實踐———與高考改革接軌，將班級執(zhí)勤、校內服務等活動納入校園志愿服務時間，設計學生志愿服務手冊，為高中綜合素質評價打下基礎。

　　2015年，曹楊二中向教育集團成員學校派出管理人員、高級教師、小語種教師、外籍教師共10余人，而另一方面，初中老師也得以走進高中，真切感受改革

　　最前沿的探索和實踐。梅隴中學校長衛(wèi)洪光介紹，高考改革后，在曹楊二中的指導下，該校進行了學科教學初高中銜接探索實踐，初中老師走進高中課堂開展教學。同時，學校還借助曹楊二中的德語教學資源，向部分資優(yōu)學生開設德語選修課程。對此，普陀區(qū)教育局局長范以綱表示，曹楊二中集團的建立，是一項創(chuàng)新舉措。它突破校際壁壘，發(fā)揮區(qū)內高品質學校的主體作用。希望通過聯合體內部的機制創(chuàng)新，帶動發(fā)展相對薄弱學校和托管學校。

　　一環(huán)：凸顯高校優(yōu)質資源溢出轉化

　　上周，普陀區(qū)教育局和華東師大共同打造“環(huán)華東師大優(yōu)質教育圈”，該教育圈以華東師大為“圓心”，聯合周邊地區(qū)中小學、幼兒園和社區(qū)學校組成區(qū)域性優(yōu)質教育發(fā)展聯合體。13家單位中，既有華東師大附小、華東師大四附中、華東師大附屬外國語實驗學校等與華東師大有血緣關系的“近親學校”，也有怒江中學、金沙江小學等“非血緣學校”。

　　“作為教育資源集中的高地，華東師大周圍應該形成一個教育生態(tài)體系，讓更多的優(yōu)質教育資源輻射到周邊中小幼、乃至社區(qū)學校。”華東師大基礎教育與終身教育處處長趙健說。

　　正是在華東師大的專業(yè)引領下，圈內的一所學校迎來了“華麗轉身”。2014年新學期，普雄學校正式更名為“華東師大附屬外國語實驗學校”(簡稱“華外實驗”)。一年后，翻牌后的華外實驗就打了一場漂亮的“翻身仗”。“往年，我們一年級的招生數大約是七八十人，其中一半是外來務工人員子女。而去年，對口生源竟然超出了我們的預期，只能擴大至6個班，而且?guī)缀醵际潜臼袘艏础?rdquo;華外實驗校長夏海萍說。

　　在范以綱看來，“環(huán)華東師大優(yōu)質教育圈”的成立，將充分利用華東師大在基礎教育方面的優(yōu)勢資源，將周邊學校打造成為華東師大基礎教育科研成果溢出轉化的實驗基地。健全和完善華東師大附小、華東師大四附中、華東師大附屬外國語實驗學校為代表的三種合作辦學模式，推進環(huán)華東師大周邊學校辦學質量的整體提升。