今年以來，合肥市包河區(qū)書香社區(qū)傳統(tǒng)文化公益課堂以“傳統(tǒng)禮儀”“經(jīng)典誦讀”“非遺技藝” 為三大核心模塊，通過沉浸式教學(xué)讓居民在文化滋養(yǎng)中實現(xiàn)文明素養(yǎng)的悄然提升。?

　　經(jīng)典誦讀 修身養(yǎng)性促和諧

　　在書香社區(qū)傳統(tǒng)文化公益課堂上，專業(yè)老師從見面問候的拱手禮到家庭溝通的語氣措辭，細(xì)致講解傳統(tǒng)禮儀中的 “敬” 與 “和”，通過學(xué)習(xí)，原本用命令式語氣與孩子溝通的家長，開始嘗試用 “請”“謝謝” 等禮貌用語，在單元樓內(nèi)嬉戲、喧嘩的青少年也不見了。社區(qū)書香宣講團(tuán)青少年分隊更是發(fā)揮年齡優(yōu)勢，帶著禮儀知識走進(jìn)社區(qū)周邊商業(yè)街和各居民樓棟。他們以打著歡快的小快板，向商戶講解誠信經(jīng)營，向樓棟居民演示日常問候、鄰里禮貌相處、文明養(yǎng)犬以及樓棟雜物堆積、高空拋物危害等，用生動活潑的方式讓文明素養(yǎng)理念深入人心。如今，單元樓內(nèi)的爭吵聲少了，互幫互助的暖心事多了，營造出了文明和諧的公共氛圍。?

　　經(jīng)典誦讀課堂則成為居民修身養(yǎng)性的精神空間。每周日上午，社區(qū)公益課堂里總能傳來瑯瑯書聲?！凹核挥?，勿施于人” 的處世之道，讓鄰里之間多了一份換位思考；“君子成人之美” 的價值追求，促使居民主動關(guān)心身邊困難群體。有居民在課后分享：“以前遇到鄰里矛盾總想著爭對錯，現(xiàn)在明白‘和為貴’的道理，心態(tài)平和了，相處也更融洽了。” 此外，剪紙、書法、傳統(tǒng)插花等非遺技藝課堂，讓居民在動手實踐中感受傳統(tǒng)文化的審美魅力，不少居民從 “隨手亂扔垃圾” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“主動維護(hù)公共環(huán)境”，從 “對公共事務(wù)漠不關(guān)心” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施”，文明素養(yǎng)在文化熏陶中實現(xiàn)從 “被動要求” 到 “主動踐行” 的轉(zhuǎn)變。

　　?隨著社區(qū)傳統(tǒng)文化公益課堂的影響力不斷擴(kuò)大，小區(qū)內(nèi)自發(fā)公益課堂也相繼出現(xiàn)。幾位在課堂中收獲頗豐的居民，主動發(fā)揮自身特長，在小區(qū)休閑廣場等公共空間開設(shè) “迷你課堂”：有擅長書法的退休教師教孩子們寫毛筆字，講解漢字背后的文化故事；掌握傳統(tǒng)剪紙技藝的志愿者，帶著鄰居們一起創(chuàng)作蘊含吉祥寓意的剪紙作品；熟悉傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的居民，在端午、中秋等節(jié)日前夕，在社區(qū)民俗課堂里，教大家包粽子、做月餅，讓傳統(tǒng)文化在鄰里間相傳。這些自發(fā)公益課堂，不僅延伸了傳統(tǒng)文化的傳播觸角，更讓文明互助的氛圍在社區(qū)中持續(xù)升溫。?

　　文化聚識 共治共享促升級

　　傳統(tǒng)文化公益課堂不僅是文明素養(yǎng)的培育場，更是激活居民公共意識的 “催化劑”。課堂上，老師結(jié)合 “守望相助”“天下大同” 等傳統(tǒng)理念，激發(fā)大家參與社區(qū)治理的熱情。居民自發(fā)組成書香宣講團(tuán)，在社區(qū)內(nèi)開展傳統(tǒng)節(jié)日科普、文明行為倡導(dǎo)等活動，通過編排通俗易懂的快板節(jié)目，在小區(qū)內(nèi)巡回表演，引導(dǎo)居民主動關(guān)注社區(qū)治理中的痛點難點問題，在他們的影響帶動下，居民們自發(fā)組建社區(qū)“鄰里見面會”議事協(xié)商組織，定期召開座談會，圍繞小區(qū)綠化提升、公共設(shè)施維護(hù)等議題建言獻(xiàn)策。在最近的規(guī)范小區(qū)非機(jī)動車停放項目中，協(xié)商小組主動收集居民意見，與社區(qū)工作人員、物業(yè)反復(fù)溝通，既保留了小區(qū)內(nèi)綠化帶，又優(yōu)化了非機(jī)動車停放方案，實現(xiàn)了 “居民需求” 與 “社區(qū)建設(shè)” 的精準(zhǔn)對接。

　　如今，社區(qū)傳統(tǒng)文化公益課堂已成為連接居民與社區(qū)的重要紐帶。居民在文化學(xué)習(xí)中提升文明素養(yǎng)，在實踐參與中強(qiáng)化公共意識，青少年積極參與文明宣傳，自發(fā)公益課堂遍地開花，不僅讓社區(qū)鄰里關(guān)系更和諧，更推動社區(qū)治理從 “社區(qū)主導(dǎo)” 向 “居民共治” 轉(zhuǎn)變，形成了 “文化育人、文明潤心、共治共享” 的良好局面。