原標(biāo)題：南京醫(yī)科大學(xué)首招9年本碩博連讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)即可上崗

　　南京醫(yī)科大學(xué)今年首開(kāi)臨床醫(yī)學(xué)(九年本碩博一貫制)專業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)要求的畢業(yè)生除學(xué)位證書(shū)外，還獲有醫(yī)師資格證書(shū)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū)等共“六證”，畢業(yè)便可直接“持證上崗”。

　　澎湃新聞從南京醫(yī)科大學(xué)獲悉，這一臨床醫(yī)學(xué)九年本碩博連續(xù)培養(yǎng)專業(yè)今年將在江蘇省招收30人，成立“天元班”，該班將采用精英小班教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生將擁有基礎(chǔ)、臨床雙導(dǎo)師，且在南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院(江蘇省人民醫(yī)院)完成臨床實(shí)踐教學(xué)、臨床研究和規(guī)培。

　　按照通常的培養(yǎng)模式，一名醫(yī)學(xué)生，需要經(jīng)歷5年臨床本科學(xué)習(xí)、3年專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)(含規(guī)培)、3年博士研究生學(xué)習(xí)才能正式成為一名博士臨床醫(yī)生。

　　該校教務(wù)處處長(zhǎng)喻榮彬向澎湃新聞?dòng)浾呓榻B，南京醫(yī)科大學(xué)實(shí)施九年一貫制培養(yǎng)模式是探索并完善“5+3+X”高層次臨床人才培養(yǎng)的重要舉措。九年一貫制方案在時(shí)間上有優(yōu)勢(shì)，且可較為完整系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生。目標(biāo)在于培養(yǎng)出兼具較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和臨床實(shí)踐能力的高素質(zhì)拔尖臨床醫(yī)學(xué)人才。

　　達(dá)到培養(yǎng)要求的畢業(yè)生可獲得“六證”：本科畢業(yè)證書(shū)、醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)、博士畢業(yè)證書(shū)、醫(yī)學(xué)博士學(xué)位證書(shū)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū)?？稍谑　⑹屑?jí)大型醫(yī)院從事臨床醫(yī)療或在高等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)科研單位從事教學(xué)科研等工作。

　　喻榮彬介紹，該培養(yǎng)方案在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一定的創(chuàng)新，比如課程設(shè)置上有整合課程、全英文課程、國(guó)際課程，案例學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)等課時(shí)比重大，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)采用雙導(dǎo)師制，即每位學(xué)生會(huì)有兩位導(dǎo)師，“基礎(chǔ)研究階段有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的導(dǎo)師，臨床實(shí)踐階段也有臨床專家導(dǎo)師”。

　　目前，全國(guó)有多所醫(yī)學(xué)院校(絕大多數(shù)為綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院)開(kāi)辦八年一貫制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，但與此次南醫(yī)大新設(shè)方案有所不同的是，前述醫(yī)學(xué)院校本博連讀為8年制，期間不能完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，畢業(yè)后需再補(bǔ)充完成。南京醫(yī)科大學(xué)本博連讀為9年制，畢業(yè)前便可拿到規(guī)培證書(shū)。

　　2014年啟動(dòng)的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度規(guī)定，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后，要以住院醫(yī)師的身份在認(rèn)定的培訓(xùn)基地(醫(yī)院)接受33個(gè)月的系統(tǒng)性、規(guī)范性培訓(xùn)，以提高臨床能力。

　　喻榮彬介紹，該計(jì)劃醞釀一年多后出臺(tái)，去年新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議后，教育部出臺(tái)“高教40條”，決定實(shí)施包括“卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃”在內(nèi)的“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，為落實(shí)這一計(jì)劃，學(xué)校便開(kāi)始籌劃臨床醫(yī)學(xué)本碩博一貫制方案。