2016年，武玉劍中專畢業(yè)后，通過對口單招考入江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院市政工程專業(yè)，今年6月拿到大專畢業(yè)證后，他將入職中建八局工作;他的同學平天賀高中畢業(yè)后考進這所學校，完成三年大專學習后，今年又考入了南京審計大學金審學院，兩年之后，平天賀將取得全日制本科學歷。
中等職業(yè)學校和普通中學的學生，經(jīng)過各自的努力，通過教育部門提供的職業(yè)教育“晉升”平臺，一步步實現(xiàn)自己的夢想。這樣的情況在徐州并非個案。
“職業(yè)教育并不是以前人們意識當中的淘汰教育或者兜底教育，職業(yè)教育是發(fā)展教育，同時也是類型教育。”徐州市教育局副局長李清說，早在2016年，徐州市就出臺了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的意見》，為徐州市加快培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)三類人才提供了制度保障，隨著今年1月24日國務(wù)院“職教20條”的落地，在江蘇徐州，“產(chǎn)教融合、中高銜接、靈活開放”的職教制度得到進一步完善，一個既服務(wù)于城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求、又能為每位學生“謀個好前程”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在加速形成。
中高銜接打通職業(yè)教育“斷頭路”
當年中考時，武玉劍以10分之差無緣高中，無奈之下選擇了就讀沛縣中等專業(yè)學校，入學之后他發(fā)現(xiàn)還可以通過考試再進入更高一級的職業(yè)大專院校。經(jīng)過中專三年的勤奮學習，武玉劍考入江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院。如今，他即將拿到的大專文憑是進入中建八局的最低門檻，“如果是中專畢業(yè)生，想進入這樣的單位根本不可能。”武玉劍還計劃再通過“專接本”段的考試，明年這個時候就將拿到本科畢業(yè)證。
除了對口單招的學業(yè)晉升渠道外，徐州還積極探索實施“3+2”“3+3”“3+4”中職、大專、本科分段培養(yǎng)項目，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”。
“讀高中考大學并不是唯一的成才之路，職業(yè)教育也能實現(xiàn)。”作為徐州市教育局職業(yè)教育與社會教育處的負責人，李樂對職業(yè)教育的理解比大多數(shù)人要深刻的多，他認為，打通職業(yè)教育的“斷頭路”，才能給職業(yè)學生提供更寬廣的成長空間。
憑借多年的工作經(jīng)驗，李樂為職業(yè)學校學生手繪了一棵“成長之樹”：中職學生通過自己心理自助和生涯規(guī)劃，并在學校課程支持和日常管理中完成三年學業(yè)之后，將迎來三個選擇，其一是通過“學知識”繼續(xù)深造，直至完成本科甚至碩士、博士研究生教育;其二是通過“強素質(zhì)”實現(xiàn)自身的價值提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以達到技能人才甚至是卓越人才的目標;第三個選擇則是可以通過“練技能”，輔以實訓、實習、大賽等方式，以實現(xiàn)高級工、技師甚至技能大師的目標。
“接受職業(yè)教育的學生無論選擇哪種成長方式，都有廣闊的上升空間，都能為自己謀一個好前程。”李樂說，在徐州，職業(yè)學院畢業(yè)生成才的大有人在，僅徐州工程機械技師學院培養(yǎng)出來的技術(shù)人才中，有的已擔任徐工集團副總經(jīng)理，還有數(shù)十人成為各分公司的中層領(lǐng)導干部。
產(chǎn)教融合促進職業(yè)教育接地氣
與工廠生產(chǎn)車間等比例大小的實習實訓場地，完全相同的實習設(shè)備和實習工藝流程，一模一樣的實習環(huán)境和實習內(nèi)容，讓張祥順對未來的工作充滿信心，他已經(jīng)在徐州工程機械技師學院數(shù)控專業(yè)學習了三年，再學習兩年，將被安排到徐工集團相關(guān)公司的加工中心頂崗工作。培養(yǎng)“到企業(yè)就能用，一用就能成功”的技能型、復合型、接地氣高技能人才，是徐州工程機械技師學院人才培養(yǎng)的基本準則。據(jù)了解，這是徐工集團1992年投資設(shè)立專職培養(yǎng)工程機械行業(yè)人才的中職學校，迄今已經(jīng)培養(yǎng)了1.2萬余名技術(shù)工人。
徐州是江蘇省的老工業(yè)基地，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，資源瀕臨枯竭，產(chǎn)業(yè)面臨著新的調(diào)整。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和動能轉(zhuǎn)換，帶來了職業(yè)教育的專業(yè)調(diào)整、學校調(diào)整甚至是類型調(diào)整。調(diào)整的目的是為了培養(yǎng)更適合地方需求的人才，企業(yè)需要什么樣的人才，職業(yè)院校就開設(shè)什么樣的專業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人才，徐州職業(yè)教育的產(chǎn)教融合發(fā)展之路走在了全省的前列。
睢寧縣沙集鎮(zhèn)的電商產(chǎn)業(yè)越做越大，所需的電商人才缺口不小，睢寧中專承擔了全縣的萬人電子商務(wù)培訓任務(wù)，四年間培訓學員逾2萬人次，其中3000余人開了網(wǎng)店，該校電子商務(wù)班畢業(yè)生程懷寶，成功創(chuàng)立了個人家具品牌和營銷公司，2018年度銷售額過億元;徐州經(jīng)貿(mào)學校與京東共同合作的實訓基地，把企業(yè)的工作場景搬到學校課堂上，周一至周五電子商務(wù)專業(yè)學生正常上課，周六周日他們便真實接受企業(yè)崗位工作。
邳州中專與當?shù)氐难h(huán)經(jīng)濟龍頭企業(yè)新春興公司合作辦起了“新春興班”。學校與當?shù)刂矣行枨蟮钠髽I(yè)合作辦學，并以企業(yè)的名稱為專業(yè)冠名，這樣的“冠名班”在該校已經(jīng)開設(shè)了六個，還有幾家企業(yè)已經(jīng)基本達成了合作意向，到今年年底將至少增加至11個。
聚焦現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展新體系、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，實施專業(yè)調(diào)整，徐州市職業(yè)院校專業(yè)總數(shù)從256個調(diào)整到206個。徐州市委市政府出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的意見》，設(shè)立1億元產(chǎn)教融合專項資金，對構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需求、產(chǎn)教深度融合、靈活開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系形成了有力的支撐。2018年，徐州市又認定了15個面向徐州新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的特需專業(yè)、20個產(chǎn)教深度融合實訓平臺，打造了5個校企共建、產(chǎn)教深度融合的實訓平臺，營造出了接地氣的職業(yè)教育氛圍。
普職融通為職業(yè)教育提供原動力
徐州市教育局副局長李清給記者講了一個故事：三年前，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會向他求援，轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)有6000個崗位急需職業(yè)院校的畢業(yè)生補缺，但他把當年的所有畢業(yè)生都“扒拉”了一遍后，依然無法滿足需求。
因為各種原因所致，徐州市高中階段的生源人數(shù)曾經(jīng)歷過一個低谷期。2011年的時候，全市生源人數(shù)在13萬人左右，從2012年開始以每年1-2萬人的速度急劇萎縮，到了2016年降到谷底，全市生源僅有7萬人左右，數(shù)量較2011年縮減了近一半。從實際情況上來看，受生源萎縮影響最大的就是職業(yè)教育。“那個時候也是招生最困難的時候。”徐州技師學院院長唐自強證實了這一點。
作為1956年創(chuàng)立并由四所學校合并而來的職業(yè)院校，徐州技師學院目前設(shè)有12個二級院部50余個專業(yè)，“2014年至2016年前后的招生確實經(jīng)歷過很大的困難，很多專業(yè)招生計劃無法得到滿足。”唐自強告訴記者，在校生最多的時候是2010年前后，有1.4萬人，最少的時候維持在8000人左右。
如何保持職業(yè)院校的生源以保障學校的良性發(fā)展，唐自強認為，除了學校自身過硬的教育教學質(zhì)量外，還要改變家長和學生“職業(yè)教育低人一等”的觀念，營造一個良好的職業(yè)教育大環(huán)境。
在徐州技師學院電氣工程學院“科技未來城”教室里，來自徐州三十一中七年級六班的學生王博翔，正在老師的指導下和兩名同學一起學習組裝無人機，反復失敗了多次后，他們組裝的四翼無人機原型機終于試飛成功，“以前操作過無人機，但對于無人機的飛行原理并不太了解，在這里老師教會了我怎么組裝，怎么保持平衡等知識，這是我在學校里學不到的。”王博翔說。
“科技未來城”項目，是徐州市為實現(xiàn)普職融通而打造的多個中小學生職業(yè)體驗中心之一，旨在推動普職互動，探索職業(yè)教育與普通教育橫向互通，實現(xiàn)兩類教育在教學資源、教學模式、師資建設(shè)、課改成果等方面的借鑒與融合，從而開辟職業(yè)教育與普通教育學生交流通道，滿足不同學生的發(fā)展意愿，為普通教育的學生提供職業(yè)體驗場所，搭建成長平臺。像這樣的平臺，還有在徐州中專設(shè)立的“守護者訓練營”、在徐州模特藝術(shù)學校設(shè)立的“智慧旅游+”、在徐州經(jīng)貿(mào)高職校設(shè)立的“青春電商谷”等。
唐自強表示，用體驗中心的方式把中小學的學生引入到動手動腦的體驗中來，對于學生確定自己下一步學習方向，未來的職業(yè)選擇和規(guī)劃都具有很現(xiàn)實的參考意義，“說得更直白一些，就是能為職業(yè)院校涵養(yǎng)未來生源，為職業(yè)教育儲備動能，這也是普職融通希望能起到的作用。”
在普職融通體系建設(shè)上，徐州市已初步建成了一支由35人組成的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍、一個包括100門課程的普職融通課程庫;規(guī)劃建設(shè)了投資600萬元的市級中小學職業(yè)體驗中心四個，選取了一縣8校開展職業(yè)體驗課程試點，擴大普職融通社會影響力。
作為江蘇的職教大市，徐州全市現(xiàn)有中等職業(yè)學校21所、技工院校3所、師范類職業(yè)學校2所、高等職業(yè)院校6所，在校生近15萬人。2018年，徐州高職院校實現(xiàn)提前招生錄取13500人，在徐高職校招生增幅居全省第一;中職院校招生27000人，比2017年度多招了6000人。
采訪結(jié)束時，李樂向記者透露了一條信息：今年9月份，他們將在一部分學校開展試點，把職業(yè)院校的一部分專業(yè)拿出來，與普通高中放在一起同批次招生，采取平行志愿填報，“這樣做好處在于，既給了學生以充分選擇的機會，也為職業(yè)教育提供政策支持，為職業(yè)院校做類型教育提供空間和窗口。”他表示。
