時(shí)值暑假，蟬鳴聲聲，蕭山區(qū)江南初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師王東軍閑坐廊下，手機(jī)不時(shí)傳來(lái)訊息。三年為期，一朝結(jié)果，這些日子共有兩撥學(xué)生頻繁向他報(bào)喜。
一批是江南初中他曾帶過(guò)的初三學(xué)生，有不少孩子于今夏考上了心儀的大學(xué)。另一批，則來(lái)自2000公里外的四川省甘孜州康定市二中——過(guò)去三年，在支教老師兼班主任王東軍的陪伴下，二中“蕭山班”學(xué)子以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)珕T順利升入高中，其中85%的學(xué)生即將就讀當(dāng)?shù)刈詈玫膸姿袑W(xué)。
從教31年，深度參與浙川東西部協(xié)作教育幫扶工作，作為康定市優(yōu)秀支教老師歸來(lái)，這既是王東軍職業(yè)生涯的高光時(shí)刻，也意味著一份跨越山海的情誼有了新的開(kāi)始。
情歌之鄉(xiāng)高原之上，寓意美好的格?；ㄔ蟮厝缙诰`放，那堅(jiān)守的姿態(tài)，恰是杭州“教育使者”們用無(wú)悔歲月寫(xiě)下的生動(dòng)注腳。
高原播種夢(mèng)想
他與學(xué)生定下三年之約
早上6點(diǎn)起床，7點(diǎn)不到走進(jìn)教室，伴著晨光開(kāi)啟一天的教學(xué)工作；課后批改作業(yè)，直到晚上10點(diǎn)晚自習(xí)結(jié)束才離開(kāi)；返回老城區(qū)的住所時(shí)，往往已近凌晨——這是王東軍三年間在康定二中的日常。
2022年8月，新一輪浙川對(duì)口支援啟動(dòng)，杭州蕭山結(jié)對(duì)甘孜康定，動(dòng)員教育人才“組團(tuán)式”幫扶康定。時(shí)年53歲的王東軍主動(dòng)請(qǐng)纓，后被分派到康定市第二中學(xué)初中部，擔(dān)任2025級(jí)一班班主任。
這所學(xué)校本身就與杭州關(guān)系匪淺，它是浙江援建甘孜單體投資最大的教育類(lèi)民生項(xiàng)目，填補(bǔ)了康定市城區(qū)無(wú)市屬高中的空白。三年前，因?yàn)橥鯑|軍和其他支教教師的到來(lái)，一班因此得名“蕭山班”。
教了一輩子書(shū)，平生第一次踏上高原，擺在面前的首道難關(guān)，就是“高反”?！罢f(shuō)話、講課不能大聲，怕呼吸不暢。爬坡快走更是吃力?！钡牟贿m應(yīng)，在看到孩子們一雙雙求知欲旺盛的眼睛時(shí)，消散了大半。
“之前有人提醒過(guò)我，說(shuō)孩子們不少來(lái)自牧區(qū)，平時(shí)放養(yǎng)慣了，不好管教，但從另一個(gè)角度看，他們性格直率，就像牦牛一樣堅(jiān)韌?！弊鳛椴桉R古道上的重鎮(zhèn)，康定是一個(gè)多文化交融的民族聚居市，王東軍帶領(lǐng)的“蕭山班”也是如此，班上漢族學(xué)生才是少數(shù)。
這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)難題。王東軍改革的第一步是理解學(xué)生并因材施教——“理解他們多語(yǔ)種的學(xué)習(xí)背景，給予更多的耐心；給他們推薦適合的書(shū)目，提升閱讀量來(lái)激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣?！贝饲?，鼓勵(lì)式教育在康定并不常見(jiàn)，雖然新建的二中教學(xué)設(shè)施齊備，但老師和家長(zhǎng)觀念比較固化，更傾向于制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生成長(zhǎng)，留給孩子們的自主空間較少?！岸贾莸慕逃砟钍抢蠋熥鳛橐龑?dǎo)者和支持者，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。”講話輕聲細(xì)語(yǔ)、遇事傾聽(tīng)為先的王東軍，很快得到了孩子們的信賴(lài)和喜愛(ài)。
來(lái)自甘孜州九龍縣的藏族男孩馬俊韜，性格沖動(dòng)，遇事總想“動(dòng)手解決”，但相處時(shí)王東軍注意到他“有禮貌、又聰明”的閃光點(diǎn)。在得知小馬離家遠(yuǎn)、長(zhǎng)期住校的情況后，便主動(dòng)為他做飯，拉近距離，創(chuàng)造如朋友般輕松溝通的氛圍。短短一年里，馬俊韜不僅收斂了脾氣，變得理性自律，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅提升。
一年半任期倏忽而過(guò)，在“蕭山班”家長(zhǎng)和孩子的集體挽留下，王東軍沒(méi)有猶豫，申請(qǐng)延期歸隊(duì)。他說(shuō)：“這個(gè)與他們的三年之約，就是表明我的決心，讓他們安心讀書(shū)。我自己也還有想做的事，哪怕能多帶給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)改變，也算是不虛此行。”
越山?？词澜?/strong>
大愛(ài)傳情守望格?；ㄩ_(kāi)
教育從來(lái)不是師生間的單向塑造，更多的是理念與文化的碰撞交融。為了增加對(duì)多民族學(xué)生家庭情況的了解，2022年11月，趁甘孜州建州節(jié)放假的時(shí)間，王東軍和幾位杭州教師，毅然踏上了家訪的漫漫長(zhǎng)路。
康定二中的生源來(lái)自康定市周?chē)?8個(gè)縣，近的要驅(qū)車(chē)100多公里，最遠(yuǎn)的相隔600多公里。從學(xué)校出發(fā)，他們跋山涉水，翻越海拔4000米以上的折多山、海子山和兔耳山，途經(jīng)雅江縣、理塘縣、稻城縣，終于在凌晨時(shí)分，趕到了學(xué)生丁真曲忠在鄉(xiāng)城縣的家。
家訪的成效也很明顯，經(jīng)過(guò)深入溝通，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育問(wèn)題更上心了，原本內(nèi)向怕生的孩子也變得更加積極懂事，成績(jī)從中等躥升到了年級(jí)前列?！凹彝?duì)教育的影響不可估量，通過(guò)家訪實(shí)踐杭州家校社協(xié)同的育人機(jī)制，康定的學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師首次‘聯(lián)結(jié)’在一起，深遠(yuǎn)的變化在不知不覺(jué)間慢慢發(fā)生?！蓖鯑|軍說(shuō)。
教育的另一種意義在于打開(kāi)心靈之窗，看見(jiàn)更大的世界。“課堂內(nèi)外，孩子們總聽(tīng)我描述杭州的樣子，充滿好奇，不如帶他們親眼見(jiàn)一見(jiàn)?！庇谑?，王東軍又利用寒假時(shí)間，帶著康定二中的學(xué)生來(lái)到杭州，開(kāi)啟了一場(chǎng)為期10天的深度研學(xué)?！八麄儾粌H去了亞運(yùn)場(chǎng)館、杭二中和我的學(xué)校，更和這里的學(xué)生同吃同住，建立了跨越山海與民族的友誼?！毖袑W(xué)結(jié)束后，他高興地聽(tīng)到，不少學(xué)生萌生了來(lái)杭讀書(shū)的想法。
“用三年時(shí)間，我圓滿完成了自己的使命。正是這段經(jīng)歷讓我明白，教育扶貧并不是那么宏大的命題，落實(shí)到行動(dòng)中，其實(shí)我們每個(gè)老師都能出上力，為教育均衡發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)事業(yè)做些什么。”寒來(lái)暑往，教學(xué)樓外墻上“浙川攜手 山海情深”的標(biāo)語(yǔ)閃耀如初。伴隨著每一次課堂鈴聲的響起，教育幫扶的種子終將破土成林。
