□安徽日報記者 范克龍 阮孟玥

“只有自己帶頭干，才有老師愿意跟你干，這樣才能出成果。”9月9日，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院王愛國教授接受記者采訪時說。在職業(yè)教育的沃土上，王愛國用19年的躬身實踐詮釋了“領(lǐng)頭雁”的擔(dān)當(dāng)與力量。

自2006年踏入安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來，王愛國一直以“技能報國”為使命，用行動詮釋了新時代職教工作者的擔(dān)當(dāng)與情懷。

面對職校學(xué)生普遍存在的“高考失利”陰影，王愛國創(chuàng)新“三維育人”體系，將思想引領(lǐng)、技能培養(yǎng)與人格塑造深度融合。首先從“意識”入手，幫助學(xué)生增強職業(yè)自信，在學(xué)生心中播下“技能夢想”的種子。其次，通過校企共建的“校內(nèi)工廠”讓學(xué)生近距離觀察技能大師、邀請優(yōu)秀校友開設(shè)“BOSS講堂”點燃希望等系列舉措，幫助學(xué)生積極自我調(diào)整心態(tài)。這種沉浸式職業(yè)啟蒙，讓“技能寶貴、勞動光榮”的價值觀深植學(xué)生心中。

王愛國經(jīng)常對學(xué)生說：“工匠精神不僅是技藝的傳承，更是一種生命的姿態(tài)——專注、堅持、精益求精?！?/p>

在技能培養(yǎng)上，王愛國打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造“教室與車間結(jié)合、教師與企業(yè)技師結(jié)合、學(xué)生與準(zhǔn)員工結(jié)合”的理論實踐一體課堂。

實訓(xùn)室里，常能看到王愛國帶領(lǐng)團隊指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)調(diào)試新能源汽車電路的身影。嚴(yán)格的訓(xùn)練結(jié)出了碩果：指導(dǎo)的學(xué)生連續(xù)十二屆獲得安徽省職業(yè)院校技能大賽“汽車維修技術(shù)”一等獎，在全國職業(yè)院校技能競賽中獲得一等獎2項、二等獎4項、三等獎7項，涌現(xiàn)出“全國技術(shù)能手”劉飛等優(yōu)秀代表。對于理論型學(xué)生，他鼓勵其繼續(xù)深造，真正實現(xiàn)“人人皆可成才”。

培養(yǎng)學(xué)生離不開教師團隊。在安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實訓(xùn)基地里，總能看到一群教師圍著汽車激烈討論——這是王愛國帶領(lǐng)的國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊日常教研的場景。作為團隊負(fù)責(zé)人，他秉持“一個人走得快，一群人走得遠”的理念，構(gòu)建起“老中青”三代傳幫帶機制：50歲的企業(yè)高工手把手教青年教師實操技巧，20多歲的“新兵”則帶來教學(xué)新思路。

在培育技能人才的同時，王愛國始終以“雙師型”教育者的遠見卓識推動學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展——這位既當(dāng)?shù)煤脤W(xué)生成長引路人、又做得了學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)開拓者的職教先鋒，開始構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)。主持國家級新能源汽車專業(yè)群，創(chuàng)新并實踐現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)，聯(lián)合奇瑞等企業(yè)定制技能人才標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)就業(yè)率98%以上。在學(xué)校的“1+X汽車運用與維修、智能新能源汽車職業(yè)技能等級證書”試點工作中，他帶領(lǐng)老師們構(gòu)建“兩平臺六模塊”課程體系，將證書技能點精準(zhǔn)對接崗位需求，5年助力661名學(xué)生獲“1+X職業(yè)技能等級證書”。

王愛國始終牢記教育者的社會責(zé)任。他依托智慧樹平臺創(chuàng)新開展《新能源汽車電器與控制技術(shù)》《汽車電控技術(shù)》系列課程的跨區(qū)域教學(xué)。通過“虛擬仿真+實車檢修”雙軌模式，以奇瑞汽車常見故障為典型案例融入故障診斷教學(xué)，同步覆蓋東西部院校學(xué)生。

“教育均衡不是選擇題，而是必答題?！蓖鯋蹏f，他們的團隊正打造崗課賽證立體融通的精品課程，未來將組織更多教學(xué)團隊跨時空開展線上同步課堂教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的跨區(qū)域共享。

轉(zhuǎn)載自9月17日《安徽日報》