臨近畢業(yè)，衢州學院2012級機械設計制造及其自動化專業(yè)學生王宇，卻一點兒也不為找工作擔心。“從大二開始，我就有兩個身份——衢州學院學生和紅五環(huán)班學員。”王宇告訴記者。王宇所在的專業(yè)是衢州學院與紅五環(huán)公司聯(lián)合設計培養(yǎng)的，前兩年在衢州學院學習，第三年進入西安交通大學學習，第四年在紅五環(huán)公司實習就業(yè)。“不僅就業(yè)有保障，而且能與行業(yè)職業(yè)前沿無縫對接。”該校類似的校企深度聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)還有“萬向硅峰班”“鎮(zhèn)海煉化班”等。

　　衢州學院前身是浙江工業(yè)大學浙西分校，由國企巨化集團舉辦，校企合作的辦學傳統(tǒng)悠久。2010年，學校升本后強化了自身“地方性、應用型”的辦學定位。“更好地為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，走應用型發(fā)展道路正是衢州學院作為新建本科高校的生存戰(zhàn)略，也是學校的發(fā)展戰(zhàn)略。”衢州學院黨委書記胡建新表示。

　　為了厘清應用型專業(yè)設置和人才培養(yǎng)思路，學校每年都會舉行“應用型高校建設四說”活動：院長“說學院”、教學副院長“說教學管理”、系主任“說專業(yè)”、教師“說課程”。已參加完“四說”的外國語學院商務英語系主任陳建紅說：“培養(yǎng)具有化工、機械等工科背景的應用型外語專業(yè)復合人才就是學校未來外語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的努力方向。”

　　建工學院今年剛引進的兩名博士生，一上班就被學校派往城建局掛職，參與衢州市城市建設具體規(guī)劃。建工學院院長李燕認為，通過讓這些未來的專業(yè)骨干教師參與地方城建規(guī)劃，待他們回校時就清楚專業(yè)應用型建設向哪方面發(fā)力，從而實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會建設的無縫對接。

　　據(jù)介紹，衢州學院所有本科專業(yè)實行校地、校企“雙負責人制”，與學校有協(xié)同關系的企業(yè)高級工程師和董事長參與相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體制定。“專業(yè)怎么設，人才怎么培養(yǎng)，用人單位一定要親身參與進來。”胡建新態(tài)度很堅決。紅五環(huán)集團的研究院院長、高級工程師蔣建江，是學校機械設計制造及其自動化專業(yè)的校外導師，也是雙負責人之一。他說：“這種模式的人才培養(yǎng)更能適應當前的實體經(jīng)濟，縮短學生在企業(yè)的適應期，也有利于他們的職業(yè)規(guī)劃。”

　　學校還注重創(chuàng)設政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)參與的各種協(xié)同平臺，讓學生“在實踐參與中長見識或提前就業(yè)”。該校建工學院與中科院合作成立了“古工程保護與地質災害防治聯(lián)合研究中心”，積極參與古遺址、古建筑的修復保護工作。今年暑期，建工學院的廖小輝博士馬不停蹄地帶領學生團隊奔忙在龍游石窟、江郎山、爛柯山做古遺址保護研究工作。2013級土木專業(yè)學生范璐鑫參與了該項目，他表示，“課本上學習的知識太淺顯，經(jīng)常跟老師到野外實踐，不僅拓展了我們的知識面，還磨煉了我們的意志，有了這份經(jīng)歷，畢業(yè)證上多了很多含金量”。

　　不少學生在跟著教師與企業(yè)開展項目合作時就被企業(yè)“挖走”。電氣與信息工程學院教師顧能華在為浙江紀超自動化公司開發(fā)新儀器產(chǎn)品時，他的好幾名學生因在研發(fā)、編程、設計能力等方面表現(xiàn)出的天賦和潛力，還沒畢業(yè)就被企業(yè)錄用。