義務教育階段的體育課如何改進?

　　市教委發(fā)布《上海市小學體育興趣化、初中體育多樣化課程改革指導意見(試行)》：試點學校在推進過程中要統(tǒng)籌安排，確保每周小學4+2(即每周4節(jié)體育課2節(jié)體育活動課)、初中4+1的課時安排模式(即每周4節(jié)體育課1節(jié)體育活動課);積極推進小班化教學，實施多形式協(xié)同教學、個別化教學等。指導意見節(jié)選詳見下文↓

　　開發(fā)課程資源，創(chuàng)新教學方法

　　小學體育課程教學要根據(jù)《體育與健身課程標準》教材內(nèi)容的安排要求，對教材進行教育性、健身性、興趣性、游戲性改造。小學低年級教學應注重體育游戲融入各種身體基本活動類型、活動方法及活動規(guī)則為主的教學內(nèi)容選配，抓住身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，采用多種方法與手段發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等能力;小學高年級注重集體性趣味運動游戲開發(fā)，讓集體運動趣味游戲走進教學，做到每堂課在主教材中引入3-5個游戲性手段，突出體育游戲的教學元素植入，注重以基本動作技能、身體素質(zhì)、練習方法和運動規(guī)則融入體育游戲手段為主的教學內(nèi)容選配。在體育游戲過程中全面發(fā)展學生的身體活動能力。

　　初中體育課程內(nèi)容主要是基于課程標準提供的教材的基礎上，精選教學內(nèi)容，在選編課程內(nèi)容時，要有利于學生運動興趣的激發(fā)和保持，特別要關注技能學習，體能發(fā)展和品格培養(yǎng)。應選擇5-7個運動項目作為主要的教學任務，并以該運動項目的關鍵技術和關鍵能力設計教學單元，形成技能學習、練習方法和身體素質(zhì)同步發(fā)展的教學內(nèi)容，倡導學校以自身的傳統(tǒng)體育項目或確定要發(fā)展的運動項目進行教學內(nèi)容的選配。并注重它的教育性、健身性和多樣性，使之更適合初中學生身心發(fā)展特點，讓學生有多種練習體驗和學習經(jīng)歷。要進一步加強初中學生力量、耐力等身體素質(zhì)訓練及心肺功能與全身肌力的均衡練習。

　　改革教學方式，構(gòu)建新型模式

　　試點學校在推進過程中要統(tǒng)籌安排，確保每周小學4+2(即每周4節(jié)體育課2節(jié)體育活動課)、初中4+1的課時安排模式(即每周4節(jié)體育課1節(jié)體育活動課)。要積極推進小班化教學，實施多形式協(xié)同教學、個別化教學，研究和探索適應課時靈活安排的教學組織形式。初二年級實行男女分班教學，初三年級施行體育選項教學，以利于與高中“專項化”相銜接。在實施“小學體育興趣化、初中體育多樣化”改革過程中，應積極探索興趣化與多樣化的體育課堂教學組織形式。

　　小學體育課程教學中基本上以班級上課的形式為主，提倡有條件的學?？梢源蚱?ldquo;班級授課制”以滿足學生小班化教學的需要的組織形式。低年級學生教學組織形式的應注意多樣性和靈活性;高年級學生教學組織形式應突出合作性和競賽性。初中體育課程教學中需要關注教學組織形式的多樣性、靈活性和互補性，將班級教學、分組教學、分層教學進行優(yōu)化組合，促進信息技術與課堂教學的深度融合。創(chuàng)建基于現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡教育資源的新型教學模式，尋求適合學生個體特征和興趣愛好的項目，使每位學生都能處在一個適宜的群體之中學習運動技能。構(gòu)建交往互動、平等對話、溝通交流、共同發(fā)展的體育課堂文化平臺。

　　創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量

　　在中小學體育課程改革實踐中，體育教師要樹立整體優(yōu)化教學方法的觀點，要聚焦興趣化、多樣化的練習內(nèi)容、練習方法手段、多種組合方式、多種練習負荷、身體多個部位的練習，均衡的全面的發(fā)展體能與技能。不斷創(chuàng)新體育教學方法，有效地完成教學任務。

　　為了確保體育課中增強學生體質(zhì)健康的實效，強化運動體驗，保證學生享有體育與健身的權利，每次體育課的練習密度基本達到50%左右，每次課的50%時間達到中等以上的運動負荷強度，每次課中要安排8-10分鐘的體能鍛煉。應根據(jù)不同類型課程的教學任務、內(nèi)容特點和學生特點，輔以恰當?shù)木毩暻榫昂途毩曎Y源來選擇方法手段，確保每堂體育課上主教材所采用的教法手段要達到5-7個，并力求活潑性、體驗性和針對性。大力推進學生自主學習、合作學習、探究式學習，著力提高學生的自主健身學習力。

　　深化評價改革，注重健身育人

　　中小學體育課程要充分發(fā)揮體育在“立德樹人”方面的重要作用，激發(fā)學生在小學和初中階段的體育興趣，掌握體育知識，學習體育規(guī)則，弘揚體育精神，充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神、磨練堅強意志品質(zhì)及形成良好道德情操等方面的積極作用。

　　樹立科學的教育質(zhì)量觀和評價觀，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的新理念，完善小學體育興趣化、初中體育多樣化課程改革學生綜合評價制度。上海市學校體育評估中心要適時進行綜合評估，全面、真實、科學地評價試點校的整體情況，每年要對試點校進行評估并公布評價結(jié)果，促進小學體育興趣化、初中體育多樣化課程改革。

　　為確保小學體育興趣化、初中體育多樣化課程教學的順利推進，從體育教師教學質(zhì)量(體育課教學)和學生體育學習(學習過程和結(jié)果)兩個方面，構(gòu)建有利于促進學生發(fā)展的綜合評價體系。評價重點應放在動機激發(fā)、學習行為的評價，運用語言評價方法激勵學生不斷獲得自我發(fā)展。應積極探索既符合未來發(fā)展目標，也適用于當前學生實際情況的相對統(tǒng)一的評價辦法，逐步形成技能與體能相結(jié)合的科學評價體系。推進小學體育興趣化、初中體育多樣化課程考試制度改革。明確體育學科考試的性質(zhì)，規(guī)范考試內(nèi)容范圍，增強學生體育與生活實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合體育素養(yǎng)、運用技能的能力與體能。積極探索多樣化考試和成績呈現(xiàn)方式。