近年來，洪澤區(qū)錨定教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，從資源共享、布局調(diào)整、貫通培養(yǎng)、健康成長(zhǎng)四大維度發(fā)力，全方位深化教育綜合改革，奏響了 “學(xué)在洪澤” 的時(shí)代強(qiáng)音。

以資源共享助力協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)新構(gòu)建義務(wù)教育校聯(lián)體格局，打破校際壁壘，推動(dòng)教研、管理、人才“三聯(lián)動(dòng)”。今年以來，公開選聘7名專職研修員，組建24個(gè)跨校教研中心組，系統(tǒng)化開展跨校備課、講課、聽課、評(píng)課，組織教學(xué)基本功競(jìng)賽、優(yōu)課評(píng)比競(jìng)賽等，優(yōu)化學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)、分析，推動(dòng)教研成果向課堂實(shí)效轉(zhuǎn)化。城區(qū)3所初中結(jié)成“教研對(duì)子”，進(jìn)行管理互鑒，首批9名骨干教師在校聯(lián)體內(nèi)跨校交流。小學(xué)東區(qū)、西區(qū)兩個(gè)校聯(lián)體開展教學(xué)競(jìng)賽，“名師獻(xiàn)課月”“命題專家?guī)臁钡绕放苹顒?dòng)逐步深化，校聯(lián)體正成為洪澤教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“加速器”。 

 以布局調(diào)整優(yōu)化發(fā)展格局。將“讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育”作為教育改革的核心理念，面對(duì)城鄉(xiāng)教育資源分散、辦學(xué)效益低下的難題，積極實(shí)施教育布局調(diào)整。今年暑期，計(jì)劃撤并7所小規(guī)模學(xué)校，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)量將從原來的20所減為13所，城鄉(xiāng)布局明顯改善。撤并學(xué)校中，近半學(xué)生選擇進(jìn)城讀書，享受更豐富的課程資源與師資力量；其余學(xué)生選擇在保留的兩所中心校讀書。對(duì)保留的兩所中心校，與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建緊密型教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)教師配置、課程管理、教研活動(dòng)、質(zhì)量考查等“十統(tǒng)一”，讓留鄉(xiāng)學(xué)生享受城里學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)撤并校留鄉(xiāng)讀書的學(xué)生實(shí)行“吃住行”免費(fèi)，每天提供30元的伙食，讓這部分家境相對(duì)困難的學(xué)生“吃得比在家好”。 

以貫通培養(yǎng)夯實(shí)振興根基。聚焦“縣中振興”目標(biāo)，打出“貫通培養(yǎng)+精準(zhǔn)考核”組合拳。洪澤中學(xué)試點(diǎn)“0+6”初高中銜接創(chuàng)新班，推動(dòng)初高中課程、師資、管理深度銜接；洪澤湖高級(jí)中學(xué)探索與知名體育學(xué)院合作，打造體育優(yōu)質(zhì)生源基地校。構(gòu)建幼小銜接體系，開展課程銜接教研和聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒更加自信邁入小學(xué)課堂。發(fā)揮考核指揮棒的激勵(lì)作用，向班主任和一線教師傾斜，讓“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”成為風(fēng)向標(biāo)。 

以健康成長(zhǎng)護(hù)航全面發(fā)展。實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，推廣少兒八段錦進(jìn)校園，成為學(xué)生課間操；舉辦中小學(xué)少兒八段錦比賽，創(chuàng)辦全區(qū)中小學(xué)校園足球聯(lián)賽等。實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)，大力培育藝術(shù)特色社團(tuán)，舉辦全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)社團(tuán)展演等活動(dòng)；依托政法、衛(wèi)健、消防等力量，開展協(xié)作共育，常態(tài)化開展法治教育、安全教育、中醫(yī)文化進(jìn)校園；倡導(dǎo)春季研學(xué)，推出淮安方特、古堰梅堤等10個(gè)區(qū)“游學(xué)課堂”，萬余名學(xué)生走出校園、走進(jìn)大自然，同上行走的思政課。重視勞動(dòng)課程開發(fā)，城區(qū)幼兒園開設(shè)勞動(dòng)技能課程，從小培養(yǎng)動(dòng)手能力。