一勺土壤中有多少生命?花兒為什么這么香?種子在太空旅行時(shí)要經(jīng)歷哪些考驗(yàn)?昨天是世界環(huán)境日，由上海自然博物館專家花費(fèi)六年研發(fā)、濃縮了該館精品課程和展品的“小小博物家”叢書首發(fā)，松江區(qū)14所學(xué)校加盟的小小博物家課程聯(lián)盟同期啟動(dòng)。

　　“小小博物家”叢書由上海教育出版社出版，囊括《春華》《夏蟲》《秋實(shí)》《冬泥》四卷分冊(cè)，聚焦花朵、昆蟲、果實(shí)種子、土壤動(dòng)物四大主題，根據(jù)上海不同季節(jié)與不同物種的科學(xué)知識(shí)撰寫。值得一提的是，以博物教育為核心，這套叢書邀請(qǐng)小讀者成為自然界的小小“偵探”，通過繪本和資源包里的線索，探尋昆蟲的秘密、追蹤季節(jié)的變遷，甚至解密植物的“語言”，激發(fā)青少年對(duì)自然的熱愛和探究欲。中國科學(xué)院院士褚君浩評(píng)價(jià)，進(jìn)入“小小博物家”的世界，就像踏入充滿未知的自然迷宮。每翻開一頁，仿佛是解開大自然一個(gè)個(gè)精巧的謎題。青少年可以像博物學(xué)家一樣采集收藏自然萬物，像科學(xué)家般觀察記錄自然，像藝術(shù)家一樣進(jìn)行創(chuàng)作，全面培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、藝術(shù)和創(chuàng)新能力。

　　上海教育出版社黨委副書記董龍凱介紹，這不僅僅是一套圖書，更是涵蓋圖書、資源和活動(dòng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)。除了傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容，該系列基于繪本內(nèi)容和博物館展覽資源，策劃了三款移動(dòng)端游戲。這些游戲結(jié)合19種原創(chuàng)物種圖鑒，豐富繪本的可讀性、交互性和趣味性，形成線上線下的聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)。

　　“萬物皆可研究，無論是春天的花、夏天的蟲，還是秋天的果實(shí)、冬天的泥土，都是我們孩子研究的大方向?！被顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景以新著《超越興趣》為起點(diǎn)，詮釋科學(xué)教育、博物館與閱讀的主題。《超越興趣》分七個(gè)章節(jié)：力量、迷霧、支點(diǎn)、洞察、涌現(xiàn)、聚變、趨勢(shì)，包含理念與方法，本身即是一套切實(shí)可行的科學(xué)教育行動(dòng)方案?！翱茖W(xué)的本質(zhì)在于通過數(shù)學(xué)方法揭示自然界的因果關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知的預(yù)測(cè)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于對(duì)日?，F(xiàn)象的好奇心和深入探究?！彼劦?，科學(xué)素養(yǎng)的核心能力是觀察，區(qū)別于簡(jiǎn)單觀看，真正的觀察能揭示更多未知，實(shí)物教育不可替代，這也是博物館的重要性所在。在未來科技發(fā)展中，工具化的工作或?qū)⒈蝗〈?，難以替代的正是個(gè)體的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

　　推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育，博物館、書籍等課外資源與課堂教學(xué)并非簡(jiǎn)單疊加，而是需要整合優(yōu)化并有機(jī)結(jié)合起來。上海市教師教育學(xué)院教研員趙偉新透露，以“小小博物家”叢書為載體，將開發(fā)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，提升科學(xué)教育課程資源的豐富性和適切性，引導(dǎo)孩子們樹立“以自然為伴”理念。而隨著滬上館校合作愈發(fā)頻繁，上海自然博物館面向?qū)W校開發(fā)了各類豐富的科普教育資源，未來將把“小小博物家”等館方教育資源積極應(yīng)用到學(xué)校課程實(shí)施中，發(fā)揮科普?qǐng)鲳^在科學(xué)教育領(lǐng)域的重要作用。

　　小小博物家課程聯(lián)盟成員之一、松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李軍從創(chuàng)設(shè)空間、開發(fā)課程、豐富活動(dòng)等方面，分享了校內(nèi)師生多元有趣的博物活動(dòng)。他談到，博物館與學(xué)校為實(shí)現(xiàn)各自教育目標(biāo)深度合作，讓孩子們有了更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、綜合素養(yǎng)都得到提升。